Centre de planification de l'emploi

Fondations

Section 1 : Développer des fondations

Partie A - Comment les opportunités quotidiennes se traduisent en compétences employables

Différentes opportunités et expériences quotidiennes peuvent aider les jeunes trisomiques à réfléchir et à développer leurs compétences. Grâce à ces expériences, ils peuvent en apprendre davantage sur eux-mêmes, avoir des interactions sociales, connaître leurs valeurs, ce pour quoi ils sont bons et ce qu'ils n'aiment pas ; qui peuvent tous être des éléments importants et utiles pour l'exploration de carrière.

Voici quelques exemples d'opportunités au quotidien :

Aider votre maman à retourner la terre, à ajouter du compost et à planter un jardin
S'occuper de vos jeunes frères et sœurs pendant que vos parents font des courses pendant une heure
Tondre la pelouse et utiliser un coupe-herbe
Nettoyage après le dîner, y compris la vaisselle et l'essuyage de la cuisine
Visiter le musée des droits de l'homme dans votre cit
Aider votre grand-mère à trouver des recettes de pâtisserie sur son ordinateur
Accueillir et asseoir les gens au mariage de votre sœur aînée
Suivre un cours de secourisme
Bénévolat lors d'un événement de collecte de fonds communautaire

Voici quelques questions de réflexion pour vous aider à réfléchir à ces opportunités quotidiennes :

Parlons de cette expérience. Dites-moi quelque chose que vous avez appris.
Avez-vous enseigné à quelqu'un pendant l'expérience ? Dis-moi à propos de ça.
Quelles parties de l'expérience avez-vous appréciées ? Pourquoi?
Quelles parties de l'expérience n'avez-vous PAS aimé? Pourquoi? Aurait-il été mieux si vous aviez eu plus d'aide ou plus d'informations ?
Selon vous, quelle est la partie la plus importante pour bien faire cette tâche ?
Voici ce que je (ou quelqu'un d'autre) pense que vous avez vraiment bien fait (décrivez).
Qui d'autre a été impliqué dans l'expérience ? Qu'ont-ils bien fait ? Qu'auraient-ils pu améliorer ?
Souhaitez-vous réessayer quelque chose comme ça? Pourquoi? Parlez-moi de quelque chose que vous aimeriez essayer à la place.

Affectation

Revoir le Plan d'action carrière et Suivi des compétences d'employabilité. Imprimez les formulaires pour noter et modifier vos informations au fur et à mesure que vous parcourez le Hub.
Pensez à une opportunité de travail et/ou d'apprentissage récente. Passez en revue certaines ou toutes les questions de réflexion. Ajoutez vos propres questions si vous le souhaitez.
Si des informations importantes sont trouvées sur vos goûts, vos aversions, vos valeurs, vos intérêts ou vos points forts, entrez les informations dans le Plan d'action carrière.
Voir le Suivi des compétences d'employabilité. Y a-t-il des compétences d'employabilité que vous possédez déjà, que vous travaillez à améliorer ou avec lesquelles vous n'avez aucune expérience ? Ce n'est pas grave, vous pouvez revoir le tracker au fil du temps et modifier vos réponses au fur et à mesure que vous gagnez de l'expérience.

Ces exercices et réflexions peuvent être effectués plusieurs fois sur des semaines, des mois ou des années.

Les informations peuvent changer. Surveillez les modèles de forces, de valeurs et d'intérêts.

Surveillez également les contradictions ou les incohérences dans les informations, signalez-les et discutez-en.

Il n'y a pas de bonnes ou de mauvaises réponses. Cet exercice continu concerne l'auto-apprentissage et la découverte de soi afin que la personne puisse plus tard faire des choix éclairés sur des emplois qui correspondent à ses forces, ses valeurs et ses intérêts. Ce sont les emplois pour lesquels la personne sera bonne – et sera plus susceptible de conserver.

Partie B – Motivations à travailler

La motivation peut simplement être expliquée comme votre niveau de désir ou de volonté de faire quelque chose. En matière d'emploi, la motivation peut faire toute la différence entre le succès et l'échec. Si vous n'êtes pas prêt ou disposé à travailler, il est peu probable que ce soit une bonne expérience pour vous ou l'employeur.

En apprendre davantage sur vous-même et sur les différents types d'emplois et d'options qui s'offrent à vous peut vous aider à renforcer votre motivation à travailler.

Le modèle de l'étape du changement (SOC) aide à illustrer le processus de prise de décision d'un changement intentionnel, comme l'embauche.

Stade de pré-contemplation : la personne se sent inapte à travailler. Elle n’est ni disposée ni intéressée par la recherche d’un emploi.

Phase de contemplation : la personne a déjà envisagé de travailler, mais elle éprouve des sentiments mitigés et ne sait pas quand elle passera à l’action.

Phase de préparation : la personne a décidé de changer de situation. Cette phase consiste, par exemple, à rédiger un CV et à définir le poste qu’elle souhaite occuper.

Phase d'action : la personne recherche un emploi, passe des entretiens d'embauche ou est employée.

Phase de maintien : la personne travaille dur pour conserver son emploi et bien performer.

Cessation d'activité : la personne n'a plus besoin de soutien supplémentaire pour conserver son emploi et considère son travail et son rôle professionnel comme une partie importante de sa vie.

L'étape du changement (SOC)

(Prochaska & DiClemente, 1994)

Parfois, la personne peut avoir l'impression qu'un revers s'annonce, ou peut avoir perdu sa motivation, ou peut avoir quitté un emploi et, par conséquent, elle peut « recycler » à travers les étapes.

Ce n'est pas inhabituel pour aucun d'entre nous pendant le changement.

Pour identifier et atteindre les objectifs, nous devons passer par les six étapes.

Notes pour l'animateur : La motivation d'une personne évolue généralement lentement et progressivement, plutôt que de façon rapide et radicale. Nous pouvons accompagner les personnes dans les deux premières étapes du changement en les aidant à réfléchir à leur situation actuelle et à explorer ses aspects positifs et négatifs (chômage, par exemple), jusqu'à ce qu'elles expriment le désir de changer. Nous pouvons ensuite utiliser les autres parties de ce guide pour les aider à élaborer des plans de changement.

Jetez un œil à ces exemples de questions pour explorer les étapes du changement avec les demandeurs d'emploi

Entretien motivationnel et emploi aidé : pourquoi l'utiliser ?

Partie C – Droits et responsabilités

Droits

Les personnes handicapées (de toute nature) ont le droit de travailler. La Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes handicapées (CDPH) traite de ce droit à son article 27. Le Canada a adhéré à cette convention. Au Canada, les lois fédérales et provinciales protègent les personnes contre la discrimination fondée sur un handicap physique ou mental et exigent que les employeurs prennent des mesures d’adaptation raisonnables au travail afin de faciliter l’accès et le maintien d’un emploi.

Vous avez le droit d'avoir un lieu de travail exempt d'intimidation et de harcèlement.
Vous avez le droit d'avoir au moins une pause de 30 minutes pendant tout quart de travail qui dure 5 heures ou plus.
Vous avez le droit de recevoir (au moins) le salaire minimum de la province dans laquelle vous vivez.
Vous avez le droit d'avoir une période de paie régulière, un jour de paie et de recevoir un talon de paie indiquant votre taux de rémunération et toutes les retenues (impôt sur le revenu, RPC, AE).
Vous avez le droit d'être inclus dans la formation sur la sécurité au travail et de refuser un travail dangereux.
Lorsque les gens vous aident à explorer des carrières et à trouver un emploi, vous avez le droit d'être entendu et de dire non à un emploi dont vous ne voulez pas.

Responsabilités

C'est votre droit de travailler, mais vous avez aussi des responsabilités. De nombreux employeurs ont des politiques et des protocoles (règles) que tous les employés doivent apprendre et suivre. Il est important de demander et de se renseigner sur ces règles lorsque vous commencez un nouvel emploi.

La sécurité au travail est la responsabilité égale de tous les employés et employeurs. L'employé doit aviser le gestionnaire ou le gestionnaire doit informer les employés s'il y a quelque chose de dangereux sur le lieu de travail. Vous devez également apprendre et suivre les règles de sécurité pour votre travail.
L'intimidation et le harcèlement sont très graves. Tous les employés et employeurs ont la responsabilité de garder le lieu de travail à l'abri de l'intimidation et du harcèlement, ce qui inclut les cris et le fait d'être méchant ou injuste envers les personnes sur le lieu de travail. Nous ne pouvons pas étreindre ou toucher les gens sans permission. Nous – et les personnes avec qui nous travaillons – pouvons dire « non » au fait de passer du temps ensemble en dehors du travail.
Faites de votre mieux au travail et posez des questions si vous ne comprenez pas.
Présentez-vous prêt, propre et à l'heure pour tous vos jours de travail prévus.

Loi canadienne sur les droits de la personne et Loi sur l'équité en matière d'emploi

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